simple web creator

Эмиль.
Монтессори-студия Левого берега

Mobirise

О нас

Ключевая идея состоит в том, что ребёнок наделён жаждой к той деятельности, которая помогает ему развиваться. Для того, чтобы создавать себя, свою личность (а ребёнок до трёх лет интенсивно и продуктивно этим и занимается), ребёнку необходима среда, в которой он сможет действовать (а значит, учиться), и взрослый, который покажет, что и как делать с этими предметами окружающей ребёнка среды.

Часто задаваемые вопросы

Да. В развитие ребёнка от рождения до взрослости проходит ряд этапов, каждый из которых длится несколько лет. Монтессори-классы устроены так, чтобы наилучшим образом служить потребностям развития ребёнка на каждом таком этапе, и поэтому Монтессори-группы всегда разновозрастные.
В "Эмиле" создана образовательная среда для тоддлеров – детей от года до трёх.
В нашем небольшом классе малыши занимаются в разновозрастных группах по 4-7 человек, в чём им помогают Монтессори-педагог и ассистент педагога. 

В группе дети занимаются самостоятельно. За безопасностью и конструктивностью процесса бдительно наблюдают педагоги и по мере необходимости вмешиваются, помогают, показывают, предлагают новые активности и т.д. Но к впечатляющей самозанятости мы приходим постепенно.
Включению в группу предшествует период адаптации. Монтессори-педагог занимается с новичком индивидуально, мама (или другой значимый взрослый) находится в зоне ожидания, доступна ребёнку, но не участвует в занятии. Позднее мы отпускаем её ненадолго, постепенно увеличивая продолжительность отсутствия.

Важно, что не мама привела и оставила ребёнка одного на занятии, а сам малыш включился, оценил удовольствие от работы в классе, убедился в переносимости короткой разлуки, в надёжности мамы, которая возвращается за ним. Мы не принуждаем к самостоятельности, а даём возможность проявить себя самостоятельным, когда человек к этому внутренне готов.
Малышу нужно время понять, что занятие начинается, длится и заканчивается, после чего непременно появляется мама (или другой ожидаемый близкий). Привыкнуть в классе обращаться по всем вопросам к педагогу, доверять, чувствовать рядом с ним себя достаточно защищённым, чтобы спокойно заниматься.

Чтобы осознанно выбирать деятельность, нужно познакомиться с презентациями, способами их использования и правилами поведения в классе. Монтессори-педагог направляет, руководит и ограничивает действия новичка, пока тот не научится использовать ресурсы класса по назначению.
Когда задачи адаптационного периода решены, мы переходим к групповым занятиям. Пока у детей есть прекрасное поле для развития себя, своей самостоятельности и независимости, в распоряжении родителей – три часа времени на свои взрослые дела.  

В традиционном образовательном подходе взрослый "тянет" внимание ребёнка за собой, поэтому малыши способны следовать даже за ходом увлекательного урока не больше 20-40 минут. В Монтессори-классе дети следуют за собственным интересом. Они сами выбирают из большого ассортимента подходящих возрасту развивающих активностей и упражнений то, чем хотят заниматься в моменте. Когда же наскучивает одно, к их услугам разнообразие всех оставшихся материалов. Благодаря этому даже самые маленькие могут подолгу увлечённо и с пользой занимать себя и учатся быть самостоятельнее. Если у них и возникают трудности со временем занятия, то в том смысле, что оно уже закончилось, а дела ещё переделаны не все.

Пробного занятия не предусмотрено, есть только скидка на первый абонемент. Дело в самом подходе: ребёнок свободно выбирает из класса, полного полезных подходящих по возрасту развивающих материалов и активностей. Именно поэтому даже очень маленькие дети увлечённо заняты подолгу, ведь не мы тянем ребёнка, не привлекаем его внимание, а он сам следует за своим интересом, диктуемым врождённой тягой к развитию.
Но ровно по этой же причине бессмысленно делать пробное занятие: чтобы свободно выбирать, нужно знать, из чего выбираешь. На то, чтобы познакомиться с возможностями нашего замечательного класса, способами обращения с каждым элементом, с тем, какие у нас приняты правила, уходит не одно индивидуальное занятие. Разовое посещение просто покажет, как ведёт себя малыш в незнакомом новом месте, но не то, как он будет заниматься, когда разберётся в том, куда попал. 

Разумеется, то, насколько активно ребёнок будет использовать второй язык, зависит от того, как часто он им пользуется. Если источник английского — только наши занятия несколько раз в неделю, то не стоит ожидать, что человек одинаково свободно начнёт говорить на двух языках. Но даже если вы не имеете возможности поддержать изучение второго языка, опыт билингвальной среды ценен вот чем: в раннем возрасте человек по-особенному предрасположен к освоению речи. Если в этот период в его жизни присутствуют правильно разделённые два (или более) языка, то приобретается навык переключения между ними, привычка думать и говорить то на одном, то на другом языке. Даже если второй язык не развит, переключатель языка, возникающий в раннем возрасте, актуализируется при позднейшем изучении иностранного и значительно облегчает его использование. Кроме того, навык переносится на неязыковые ситуации тоже: существуют исследования, которые показывают: билингвы лучше справляются с ситуациями, требующими переводить внимание с одного дела на другое. Таким образом, занятия в билингвальном классе в раннем возрасте дают отличную базу для последующего языкового и когнитивного развития.  

Наши педагоги

В нашей монтессори-студии работают только высококвалифицированные специалисты

Высшая школа Монтессори метода. Учебный центр АМИ (AMI – Association Montessori Internationale),
специальность: Assistants to Infancy (ассистент раннего детства);

Воронежский государственный университет,
специальность: психолог, преподаватель психологии;

Высшая Школа Практического Психолога,
специальность: практический психолог.

Анна Владимировна — психолог, Монтессори-педагог

Воронежский государственный университет, факультет Международных отношений. Специалист.
Рабочие языки — английский, французский.
Дополнительное образование в сфере педагогики и иностранных языков.
Опыт работы в вожатой в детских игровых лагерях и гейм-мастера игротек.

Мария Александровна — ассистент Монтессори-педагога

Адрес 

Г. Воронеж,
ул.Ленинградская, 55А.  

Контакты

Телефон:

VK: vk.com/emilsvensson
VK: vk.com/avfedosova